Tác giả trân trọng chào đón, cảm ơn quý vị và các bạn đã đọc sách Thiết kế bài soạn môn Toán phát triển năng lực học sinh Tiểu học. Mục đích lớn nhất mà tác giả mong muốn là cuốn sách mang đến sự hứng thú giảng dạy toán học và tiến bộ rõ rệt về năng lực nghề nghiệp của mỗi giáo viên tiểu học ở Việt Nam.

     Nội dung cuốn sách sẽ trả lời hai câu hỏi chủ yếu dưới đây:

     – Thế nào là bài soạn môn Toán phát triển năng lực học sinh tiểu học? Bài soạn có cấu trúc như thế nào và có đặc trưng gì?

     – Các bước thiết kế và cách sử dụng bài soạn môn Toán phát triển năng lực học sinh như thế nào?

     Tuy nhiên, trong lần tái bản này đã có những chỉnh sửa rất quan trọng, cụ thể là:

     - Các tác giả đã biên soạn lại toàn bộ cách diễn đạt các bảng tham chiếu của các giai đoạn theo 5 lớp bằng các chỉ số hành vi (các động từ có thể quan sát, đo, đếm, đánh giá được) thuận tiện cho các tác giả viết sách giáo khoa môn Toán và giáo viên dạy Toán tham khảo để thiết kế mục tiêu, các hoạt động dạy học và đánh giá kết quả dạy học.

     - Bổ sung những nội dung cụ thể về hoạt động trải nghiệm cho từng lớp phù hợp với thời gian đã dự kiến của Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán ban hành tháng 12/2018  (sau đây gọi là Chương trình mới môn Toán). Điều này có thể hỗ trợ giáo viên chủ động thiết kế các hoạt động dạy học môn Toán đa dạng, phong phú phù hợp với học sinh tiểu học theo hưởng giáo dục STEM.

     - Điều chỉnh một số nội dung phù hợp với Chương trình mới môn Toán. Trong đó xác định rõ những nội dung không thay đổi và thay đổi. Nội dung thay đổi gồm ba loại:

+ Chuyển một số nội dung tử lớp này qua lớp khác.

+ Cắt giảm một số nội dung của Chương trình môn Toán hiện hành, tách ra khỏi Chương trình môn Toán ở hiểu học.

+ Bổ sung một số nội dung mới như là: xác suất, hoạt động trải nghiệm,…

     Trong phần các bài soạn minh họa, tác giả bổ sung hai giáo án để thể hiện rõ các định hướng mới trong dạy học toán ở tiểu học cũng như minh họa cách dạy học một số nội dung trong Chương trình mới. Ví dụ: Dạy học một số khối hình ở lớp 1 hoặc dạy học tỉ số phần trăm ở lớp 5 thông qua hoạt động trải nghiệm theo hướng phát triển giáo dục vì sự bền vững.

     Nội dung cuốn sách gồm ba phần.

     Phần I giới thiệu nội dung – chuẩn kiến thức, kĩ năng hoặc yêu cầu cần đạt với chỉ số hành vi. Đây là những cơ sở khoa học và quan điểm để thiết kế bài soạn và đề kiểm tra đánh giá năng lực học sinh tiểu học trong dạy học toán.

     Phần II giới thiệu cấu trúc một bài soạn gồm ba phần: mục tiêu, hoạt động chuẩn bị và các hoạt động dạy học (đối với bài soạn kiến thức mới) và mục tiêu; hoạt động chuẩn bị và các câu hỏi, bài tập (đối với đề kiểm tra). Tác giả phân tích cách thiết kế từng phần trong các loại bài soạn, kèm theo các ví dụ minh hoạ. Cuốn sách giúp cho giáo viên có thể tự thiết kế được bài soạn môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh dựa vào Chương trình mới.

     Một điểm nhấn trong các bước thiết kế bài soạn là mục tiêu bài soạn được trình bày bằng các chỉ số hành vi, hoàn toàn có thể quan sát, đo, đếm. đánh giá được. Vì vậy, đây là cơ sở để giáo viên thiết kế các hoạt động gây hứng thú, khám phá, thực hành và vận dụng trong phần các hoạt động dạy học của bài soạn, đồng thời, có căn cứ để đánh giá quá trình hoạt động của học sinh.

     Phần III của cuốn sách gồm hai Phụ lục.

Phụ lục 1 là bảng tham chiếu thiết kế để kiểm tra đánh giá năng lực học sinh trong dạy học toán cấp tiểu học của các lớp 2 - 5. Phần này rất quan trọng vì nó thể hiện tính hệ thống của năng lực ở các mức độ khác nhau giữa hai giai đoạn của cấp tiểu học và giữa các lớp. Vì vậy, giáo viên cần nghiên cứu kĩ và lựa chọn nội dung cũng như cách diễn đạt câu hỏi, bài tập của đề kiểm tra có mức độ phù hợp đối với học sinh.

Phụ lục 2 gồm hai sơ đồ thiết kế bài soạn của hai dạng bài (bài kiến thức mới và bài đánh giá). Phụ lục này đặc biệt có ý nghĩa thể hiện. quan điểm của tác giả trong sách tiếp cận phát triển năng lực toán học cho học sinh trong thiết kế bài soạn.

     Tác giả ý thức được rằng, đây là một cách làm mới trong thiết kế bài soạn và đề kiểm tra đánh giá năng lực học sinh tiểu học trong dạy học toán, vì vậy không tránh khỏi sự bỡ ngỡ và lúng túng của giáo viên. Để hỗ trợ giáo viên khắc phục khó khăn đó, cuốn sách luôn đưa ra những giải thích và ví dụ minh hoạ trong những bước thiết kế cụ thể, góp phần chuẩn bị đội ngũ giáo viên để triển khai và thực hiện thành công Chương trình giáo dục phổ thông mới.

      Cuốn sách này bày tỏ lòng tri ân của tác giả đối với Trường Đại học Sư phạm Hà Nội – nơi đào tạo, nuôi dưỡng sự trưởng thành và tình yêu nghề nghiệp của tác giả.